PHUBBING.

¿Qué es?

El “phubbing” (término formado a partir de las palabras inglesas phone y snubbing) consiste en el acto de menospreciar a quien nos acompaña al prestar más atención al móvil u otros aparatos electrónicos que a su persona. 

Consecuencias. 

Expertos señalan la existencia de adicción a las redes sociales mediante el uso de smartphonesm aunque los efectos negativos sobre la salud mental son cada vez más frecuentes no sólo en quienes usan teléfonos inteligentes, sino cualquier dispositivo móvil, como tabletas y juegos de vídeo portátiles.

El estudio Mobile Consumer Habits de Harris Interactive revela que algunos jóvenes revisan aproximadamente cada 15 minutos su móvil en busca de notificaciones provenientes de sus redes social, sin importar qué actividades estén realizando  (comer, estar en clase, cine o, incluso, en la intimidad con su pareja).

El phubing es considerado síntoma de adicción, en este caso a las redes sociales a través de dispositivos móviles y, por ello, un problema de salud mental, ya que incluso el uso excesivo de las nuevas tecnologías puede afectar especialmente a niños y adolescentes, ocasionando: 

• Ansiedad.
• Trastornos de sueño. 
• Problemas de aprendizaje. 

Cómo combatirlo. 

• Suspender el uso de tu smartphone mientras estés platicando con familia-res y amigos.
• Detener tu conversación y solicitarle al phubber que te repita lo que dijo. 
• Enseñarle a niños y adolescentes a usar las nuevas tecnologías de forma responsable.

LAS TIC EN EUROPA.

¿Cómo está distribuido el equipamiento de las TIC en Europa? 

Comparación de la asignación de ordenadores y pizarras digitales por alumnos en 4º de Primaria, 2º de la ESO y el primer curso de Ciclos de Grado Medio en los países pertenecientes a la Unión Europea. 

Ordenadores. 

Por lo general, por cada tres y siete alumnos en la U.E. Dinamarca, Noruega y Suecia son los que más ordenadores tienen por cada 100 alumnos. 

En 4º de Primaria hay una media de 7 alumnos por ordenador, España junto a Dinamarca y Noruega lo duplican,  mientras que Turquía, Rumanía, Italia, Grecia y Bulgaria apenas alcanzan esta cifra. 

En 2º de la ESO, hay 21 ordenadores por cada 100 alumnos (una media de 5 alumnos por ordenador), por lo general, en todos los países hay más ordenadores por alumno en este nivel que en el de Primaria a excepción de Malta. 

En 1º de la ESO, nos encontramos con que hay una media de casi cuatro alumnos por ordenador. 

Y casi tres alumnos por cada ordenador en el primer curso de Ciclos Formativos de Grado Medio. 

En España, hay más ordenadores disponibles para los alumnos de 4º de Primaria que en la media europea y la provisión es constante en todos los niveles. En 2º de ESO se sitúa como el tercer país con menos alumnos por ordenador, en este caso, 3 alumnos por ordenador. En los demás niveles España está entre la tercera (4º de Primaria) y la séptima (1er curso de Ciclos Formativos de Grado Medio) posición, con una cifra constante de 3-4 alumnos por ordenador en todos los niveles

Pizarras digitales. 

De media, en los centros europeos encontramos aproximadamente una pizarra digital por cada 

100 alumnos en todos los niveles. 

En 4º de Primaria, los mayores números de pizarras digitales por cada 100 alumnos lo encontramos en Malta, Dinamarca, Irlanda, Noruega y España. Los que menos son en Austria, Bulgaria, Croacia, Francia, Grecia, Lituania, Luxemburgo, Polonia, Rumanía y Turquía.

 En 1º de Bachillerato y en el primer curso de Ciclos Formativos de Grado Medio, hasta 167 alumnos por pizarra digital en ambos niveles. Los porcentajes más elevados de pizarras digitales en 1º de Bachillerato se dan en Dinamarca, Malta, Estonia y Finlandia y en el primer curso de Ciclos Formativos de Grado Medio en Noruega, principalmente, aparte de en Portugal, Eslovenia y, de nuevo, Dinamarca y Finlandia. 

España logra situarse por encima de la media europea de pizarras digitales por cada 100 alumnos en todos los niveles. Hay poco más de dos pizarras digitales por cada 100 alumnos en 4º de Primaria, algo más de una en 2º de ESO y menos de una en 1º de Bachillerato y en el primer curso de Ciclos Formativos de Grado Medio.

Otros equipamientos

Existe, de media, menos de un libro electrónico, teléfono móvil y cámara digital por cada 100 alumnos como parte del equipamiento del centro en casi todos los países.

Más información. 

http://blog.educalab.es//intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/04/Encuesta_Europea_a_centros_escolares_TIC_en__Educacion_INTEF_abril_2013.pdf

http://www.conetic.info/Archivos/Descargas/Publicaciones/Estudio_Retributivo_CONETIC_version%20final.pdf

WIKIPEDIA

Primero quiero hacer una pequeña introducción con respecto a la WEB 2.0, y para ello haré referencia a un libro que he encontrado en Google Books "Web 2.0: una descripción muy sencilla de los cambios que estamos viendo" de Jose Luis Marín de la Iglesia. 

"(...) debemos afirmar que la Web 2.0 es la Web que utilizamos en estos momentos: desde Youtube hasta Facebook, desde Flickr hasta Twitter y desde Wikipedia hasta Digg. La Web 2.0 está compuesta por las herramientas y servicios donde pasamos la mayor parte de nuestro tiempo enla red y están desplazando al buscador, correo electrónico o los foros de nuestra temática favorita".

Pero hoy quiero centrar mi atención en WIKIPEDIA. 

¿Qué es Wikipedia?  

Wikipedia es una enciclopedia libre y polígota (escrito en varias lenguas) de la Fundación Wikimedia -una organización sin ánimo de lucro-. Sus más de 20 millones de artículos en 282 idiomas y dialectos han sido redactados conjuntamente por voluntarios de todo el mundo, y prácticamente cualquier persona con acceso al proyecto, puede editarlos. Iniciada en enero de 2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger, es actualmente la mayor y más popular obra de consulta en Internet. 

Wikipedia se encuentra entre las diez páginas más visitadas. 

Wikipedia nació con el obejtivo de "distinguir gratuitamente la totalidad de saber mundial a cada persona del planeta en el idioma que ésta elija, bajo una licencia libre que permite modificarlo, adaptarlo, reutilizarlo y redistribuirlo libremente". Es decir, la democratización del conocimiento, un fin muy romántico que encabeza una lista de pros que continúa así: es gratis, rápida, se puede corregir en el acto, tiene capacidad infinita y es una útil herramienta educativa. 

Pero... ¿debemos fiarnos de Wikipedia? ¿Es correcto elevarla a la categoría de Enciclopedia?

También hay una lista en contra de Wikipedia, los cuales resumió en julio de 2006 el escritor Sam Vaknin -enemigo confeso de la Wikipedia- en un artículo que publicó en American Chronicle bajo el título "Los seis pecados de la Wikipedia": 

1. Es opaca: no se conoce a los autores de los artículos. 
2. Es anárquica. 
3. La fuerza es el principal derecho editorial, pues la autoridad va en función de la cuantía de participación (sin importar la calidad de ellos). 
4. Está contra el verdadero conocimiento, pues los expertos reconocidos son rechazados y atacados en ella. ¿Quiénes son los eruditos?
5. No es una enciclopedia aunque se presente como tal. 
6. Es una fuente de difamación y violaciones del copyright. 

¿Cómo ha afectado Wikipedia a las enciclopedias tradicionales?

En 2005, cuando el éxito de la enciclopedia online era ya un hecho, la reconocida revista Nature hizo un estudio para comparar su fiabilidad con la de una enciclopedia tan reconocida como la Británica. Nature comparó 42 artículos científicos (más sencillos de comparar) de ambas y detectó 123 errores u omisiones en los artículos de la Británica y 162 en la versión inglesa de Wikipedia. ¿Qué titular dio la vuelta al mundo? 'La Wikipedia es tan fiable como la Enciclopedia Británica'. 

El estudio cayó como un mazazo sobre las enciclopedias tradicionales, ya de por sí tocadas por el efecto Internet. Desde Espasa no facilitan datos, aunque reconocen que se ha producido "una caída significativa" de la venta de enciclopedias. Encarta, de Mocrosoft se ha visto obligada a cerrar todas sus ediciones online. Pedro Cifuente, que fue su responsable editorial en el mundo de habla hispana, resume cómo vivió el auge de Wikipedia: "De pronto, una enciclopedia con artículos de cientos de catedráticos pasa a ser irrelevante porque miles de internautas, presuntamente irrelevantes, se unen y cambian el mundo de la comunicación". 

Podéis encontrar más información en este artículo de 'El País' 
http://elpais.com/diario/2009/06/10/sociedad/1244584801_850215.html

Aquí os dejo un ejemplo de lo que pueden llegar a hacer los "trolls de Internet" con Wikipedia. 

Adicción a Internet ya se considera enfermedad.

He estado revisando los Blogs de otros compañeros, y he visto que hablaban generalmente del origen de Internet, de los personajes que más han aportado, su historia, etc... 

Sí, es verdad que Internet se ha convertido en una parte fundamental en nuestras vidas, pero esa necesidad ha llegado a ser incluso adictiva, y más ahora que están tan de moda las redes sociales. 

Hemos llegado a un punto en el que los niños-adolescentes de hoy día, prefieren quedarse en sus casas cotilleando fotos y chateando con amigos suyos, antes que quedar a dar una vuelta y verse cara a cara. 

Por eso, quiero dedicar mi entrada a la ADICCIÓN A INTERNET. 

ADICCIÓN A INTERNET YA SE CONSIDERA ENFERMEDAD. 

Australia la introdujo en su manual de psiquiatría. Aseguran que causa trastornos mentales, sobre todo, a los niños. 

Los chicos adictos a utilizar dispositivos como celulares, consolas de juegos y computadoras, incluyendo el uso de Internet serán diagnosticados con una "severa enfermedad mental" en Australia. 

Los expertos en Psicología agregaron formalmente esta "nueva sección" a su manual profesional. Esto sienta un precedente, dado que desde hace tiempo que la comunidad internacional discute si añadir la adicción a Internet como un desorden. 

El periódico australiano The Sun-Herald consultó a las familias acerca de su opinión, quienes coincidieron en que los chicos se ponene "agresivos, irritables y hostiles" cuando se les quitan videojuegos, iPad o portátiles. 

Los psicólogos aseguran que Internet y los juegos electrónicos pueden generar los mismos efectos que cualquier otra adicción, como altibajos emocionales y falta de concentración cuando se ven privados de utilizarlos. 

Estas apreciaciones ayudaron a que estos nuevos trastornos fueran tomados en cuenta por la Sociedad Psicológica Australiana aunque en primera instancia se considere solamente a los niños. 

Un grupo de científicos de China también realizó un estudio donde asegura que la adicción a Internet podría compararse a la adicción que sufren determinadas substancias como la cocaína y otras drogas similares. 

El estudio se dividió en dos partes, con encuestas y escáners cerebrales de personas con adicción a Internet y otros que no sentían necesidad especial de navegar en la red. Como resultado, encontraron materia blanca anormal en los cerebros de los adictos, algo que curiosamente ocurre siempre en adictos de alcohol, cocaína, heroína y otras drogas. "Los resultados sugieren que el 'Desorden de Adicción a Internet' podría compartir mecanismo psicológicos y neuronales con otros tipos de adicción a substancias y desórdenes de control de impulsos", señalaron los expertos. 

Hay países que ya tienen clínicas especializadas para tratar esta enfermedad. En Londres, por ejemplo, se abrió en 2010 un centro para atender a niños mayores de 12 años cuya salud estaba en riesgo por el uso excesivo de ordenadores. En Pekín, en 2008, también se incluyó el término en la lista de desórdenes clínicos, luego de comprobar que el gigante asiático tiene la población cibernética más grande del mundo: más de 380 millones de usuarios. Actualmente, en China existen más de 300 organizaciones que se dedican a curar esta adicción. 

LA TABLET.

En la clase práctica hemos visualizado "Los Piratas de Silicon Valley", donde se cuenta la historia de Bill Gates y Steve Jobs, pero no voy a centrarme en ellos, sino en un invento revolucionario LA TABLET. 

APPLE NEWTON: En el año 1993, Apple entró de lleno en el mercado de las PDA. Pequeños ordenadores de mano que ofrecían al usuario un control de su actividad con un excelente innovador (en aquellos tiempo que ahora parecen tan lejanos) reconocimiento de escritura por medio de un lápiz stylus. Se creó un sistema operativo especial y exclusivo para este dispositivo que en el 1998 llegó a su versión 2.0 denominado Newton MessagePad 120/OS 2.0, y en ese preciso año terminó su aventura.
Aunque era conocido popularmente como Apple Newton, su nombre comercial era MessagePad, y tenía funciones muy interesantes: 

• Podías mover texto seleccionado con el lápiz y desplazarlo por toda la pantalla. 
• Un diccionario corrector. 
• Software para dibujos vectoriales. 
• Te permitía escribir en el punto de la pantalla que desearas sin tener que recorrer todo el texto. 
• Las típicas exquisiteces gráficas que Apple aporta a todos sus sistemas operativos, esta vez monocromo. 

Da la impresión que era un producto que quiso orientarse a los profesionales, y el escaso pastel de mercado que Apple consiguió no fue suficiente para seguir apostando por el Newton, a pesar de poder ser utilizado, tanto por usuario de Mac como de Windows. 

TABLET PC, LA NUEVA APUESTA DE MICROSOFT, (2002). 
Bill Gates (fundador de Microsoft), presentó públicamente el Tablet PC, su nueva generación de PCs móviles basada en Windows XP, que se aproxima a la aspiración de la industria por conseguir un ordenador basado en la escritura convencional. 
El Tablet PC, que viene con una versión especial de Windows XP y un lápiz digital electromagnético, es una máquina más ligera que las actuales 'notebook' y otras computadoras portátiles. Representa la evolución natural de los tradicionales 'notebooks', y consiste en una pantalla de cristal líquido capaz de reconocer la escritura de la mano alzada de los usuarios. 
Es un dispositivo con recursos muy amplios, como acceso inalámbrico a Internet y Software para reconocimiento de voz. (...) El Software del Tablet PC transforma en texto la escritura manuscrita como si fuera un tipo de letra nuevo, que puede ser eliminado, insertado, copiado y pegado o, utilizado en las distintas aplicaciones de Microsoft Office XP. 

IPAD (APPLE, 2010). 
El iPad llegó con las siguientes características y con la intención de poder utilizar las mismas aplicaciones que en el iPhone pero con más amplitud de pantalla. 
Procesador A4: La propia Apple ha desarrollado para el iPad un procesador de 1Ghz para su funcionamiento, lo que le va a dar una gran potencia que lo asemeja a la de los actuales Netbooks. 

• Pantalla: el iPad tiene como principal característica la pantalla de 9,7" de cristal líquido IPS, con la que se interacciona con los dedos gracias a un interfaz multitouch idéntica a la del iPhone. Se diferencia del iPhone en equipar un pantalla LED que redunda en mejor contraste y luminosidad, dando ahorro de batería. 
• Memoria: el iPad estará disponible en modelos 16, 32 y 64 Gb.  
• Conectividad inalámbrica: la conexión de este equipo va a ser total en cuestiones inalámbricas, ya que no le falta ninguno de los estándares del mercado. Bluetooh de alta velocidad. La conexión con el ordenador es mediante el cable iPod y el iPhone conocidos por todos. 
• Conectividad 3G: Hay varios modelos de conectividad 3G (como la del iPhone) que dependerá de contratos con operadores de telefonía móvil. 
• Batería: la duración de la batería es de hasta 10 horas, según datos de Apple. La batería es de iones de litio y está alojada en el interior del dispositivo y no podrá ser intercambiable por el usuario. 
• Se pone en apaisado al girarlo, brújula digital y altavoz. 

Mapa conceptual: Herramientas teleenseñanza.

Hola, hoy en clase, hemos descargado el programa CmapTools, a partir del cual hemos elaborado el mapa conceptual de un tema a escoger. 

Mi mapa conceptual consiste en la clasificación de herramientas en la teleenseñanza. En el tema 4 "La teleenseñanza" (Diseño de materiales para sistemas de teleenseñanza.)

• Color naranja: Habla de los aspectos a tener en cuenta a la hora de escoger dichas herramientas. 
• Color verde: Se escogen las herramientas a partir de los modelos y técnicas, pero de un modo más genérico. 
• Color rosa: Clasificación más específicas de las herramientas según los modelos y estrategias. Son las herramientas sincrónicas(*1).
• Color azul: Lo mismo que el color rosa, pero esta vez hablamos de herramientas asincrónicas(*2). 

*1 Las herramientas de comunicación sincrónicas son aquéllas que permiten una comunicación a tiempo real, para ello los participantes deben estar conectados en el mismo momento. Son herramientas de comunicación sincrónica: el chat, la videoconferencia, el msn o la pizarra virtual. 

*2 Las herramientas de comunicación asincrónicas son aquéllas en las que la comunicación no se produce a tiempo real, es decir, en las que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo. Son herramientas de este tipo: los foros y el correo electrónico. 

La fuente que he utilizado a la hora de elaborar el mapa conceptual, ha sido: 

Prendes Espinosa, M.P (2003) Diseño de cursos y materiales para teleenseñanza.

Si una herramienta telemática no es adecuada a nuestros objetivos habremos de buscar otra que sí nos ofrezca la respuesta, pero no condicionar nuestro diseño pedagógico a las posibilidades de una herramienta concreta.

Presentación.

¡Hola a tod@s! 

Me llamo Laura y fui adaptada de Licenciatura a Grado el año pasado, mediados del primer cuatrimestre (a la espera de una resolución).

Con respecto a la creación del 'Blog', he de decir que personalmente me ha costado un poco crearme el Blog, no es que se me dé de maravilla el uso de las tecnologías de primeras, pero espero poder cogerle el "tranquillo" y pueda utilizarlo con mayor soltura, pueda ponerlo a mi gusto... Aunque ya me ha pasado con la creación de otras redes sociales...

Me despido de vosotr@s, espero que os vaya bien este curso y sobre todo en la asignatura 'TIC para la formación' y lleguéis a ser unos buenos pedagogos competentes y capaces de adaptarse y enfrentarse a las adversidades de forma eficaz.

Por cierto, el nombre de mi Blog es un homenaje a la serie de televisión "The Big Bang Theory. Sinceramente porque era lo primero que se me ha venido a la cabeza que no fuese el típico "El Blog de Laura" o yo que sé, aunque conociéndome, una vez que sepa manejar esto bien, no me extrañaría volver a cambiárselo.

El título original sería "La patrulla del movimiento sempiterno". Para los que no lo sepan, sempiterno es un adjetivo y significa "Que durará siempre; dícese de lo que, habiendo tenido principio, no tendrá fin."